10月11日，希望中国“教育戏剧创新课堂”研讨会在京举行，本次会议由“希望中国”青少年教育戏剧研究院主办，研讨内容围绕教育戏剧课程的设计、实践、课堂发展创新的整体思路等展开。

　　如今，在欧美国家教育戏剧已经发展成为一种非常重要的培养学生全面素质和能力的教学方法，甚至被认为是最好的一种教学手段。而目前，我国的教育戏剧还处于起步阶段，因此推动教育戏剧走进学校课堂成为众多希望激发学生兴趣的教师们做出的积极尝试。

　　在“希望中国”青少年教育戏剧研究院院长李静纯看来，教育戏剧让课堂教学变得更高效。戏剧活动吸引学生自主地投入时间;教育戏剧又将语言知识融入戏剧活动中，让学生“吸收”更高效;同时，教育戏剧中的语言输入大幅增长，提升了学生的语言总量;教育戏剧还增长了学生的接受强度，这四点便是教育戏剧的魅力所在。

　　在课堂实践中，教育戏剧究竟该如何更好融入呢?李静纯认为，“优秀的课堂有三个非常重要的元素，即课堂中学生的行动必须发生大幅度的变化、话语要由学生说出来(学生话语占全堂课的60-70%)、要引导学生从头到尾做长线思维。”具体的方法是教师应尽可能的让课文显示冲突、让课堂增强个性。“整合过程、延续体验”成为优秀教师的必备“技能”。

　　为了帮助教师在课堂教学中避开“弯路”，北京市教科院基教研究中心小学英语教研员王晓东提出，优秀的教育戏剧不是让孩子做舞台演出式的表演，也不应有造作的形体模仿，不是教师让孩子反复背诵台词，不必评级、不必比赛，重要的是要处理好Drame in Esucation VS Teaching English through Drama的统一关系。

　　在中国音乐剧协会理事叶逊谦眼中，教育戏剧帮孩子们开启了一场艺术与教育兼备的旅程。老师作为其中的引路人，万万不可用标准化的动作、语言培训扼杀了孩子们的珍贵创意。站在戏剧表演创意的角度，老师们引导学生在重音、音调、节奏等发面发生改变，甚至可以轻松带孩子们完成超越文字本身的创意。

　　而这一系列精彩的干货分享，背后还离不开“希望中国”青少年教育戏剧研究院近十年的不懈努力。“希望中国”青少年教育戏剧研究院执行院长郝建平在“回顾与展望”的主题演讲中详细分享了研究院在2017年实现的目标，即戏剧与课题研究结合、戏剧与课程课堂结合、戏剧与师生发展结合、戏剧与中国文化结合。

　　同时，郝建平也提出2018-2019年研究院的目标：实现四个突破。即实现英语戏剧课程资源的突破、课堂戏剧教学模式的突破、课题研究与成果形式的突破、双语戏剧展示形式的突破。

　　“希望中国”青少年教育戏剧研究院副院长娄云介绍，“希望中国”系列活动自2010年创办之初就以中国文化的传承和传播为宗旨，率先提出了“我向世界表达中国!”的主题口号，号召越来越多的青少年学生真正做到以英文演绎经典，向世界讲述中国故事。2019年研究院将以“传承·创新”为方向，继续开展青少年教育戏剧展评和英语演讲风采展示活动，同时研究院还将致力于开发研究基于校本课程的课本剧、课堂短句，整本阅读与教育相结合的教育教学创新。

　　“希望中国”青少年教育戏剧研究院，作为英语教育领域具有实践特色的研究机构，自成立以来得到了各界专家、学者和戏剧研究基地及示范(实验)学校的大力支持。当前，研究院正在深入贯彻落实教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》的精神，积极尝试教育戏剧介入学校课程，融入课堂教学，支持学生成长，以全面实现教育戏剧推动课程改革，推动课堂创新，促进学生全面发展的重要目标。

　　在未来的研究活动中，研究院将依据“系统研究教育戏剧基本理论、系统开发教育戏剧优质资源和系统开展教师-导演专业培训课程”的基本宗旨，加大“教育戏剧推进课堂创新”的改革力度，从而促进中小学生理想信念、道德意识、人文素养、身心品格、审美情趣的均衡发展。

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