为了能在课堂上抢到一个座位，每次上课前半个小时，许多同学就已赶到教室;没有座位的学生，挤满了走道，宁愿站上两个多小时，也要把课听完……这是华中科技大学思政课《深度中国》授课时的常态。

　　思政课程，何以受到学生“热捧”?成为“爆款”课程背后，《深度中国》又有着怎样的历程?

　　“打开一扇窗，更加全面、深度地了解了祖国”

　　青年教师邹旭怡、刘兴花，在课堂上“碰撞”起了观点。

　　这是《深度中国》课程第五讲“乡关何处——‘农民究竟应该是进城还是返乡’”授课中的一幕。

　　台上，两位老师围绕“进城还是返乡”展开激烈辩论;台下，同学们听得聚精会神，不少人还通过课堂上使用的“微助教”“微弹幕”等新媒体应用工具，发送“弹幕”观点、实时互动。

　　无论是从每堂课的授课教师人数、授课方式，还是与学生的互动方式等来看，《深度中国》课程都可谓另辟蹊径。而类似的形式创新、内容创新和方法创新，贯穿于课程始终。

　　华中科技大学马克思主义学院院长黄岭峻教授介绍，课程结合的，多是开课一段时间内广受关注的话题，比如中美经贸摩擦、精准扶贫等。避免“填鸭式”的教学，将思政理念融入“接地气”的教学全过程，让学生在思辨中增进对中国道路的自信，增进对中国方略的认同。

　　每学期的十二次课，分别确定不同的主题，结合不同主题，又推出了专题式、辩论式、对谈式等形式多样的授课方式。

　　“专题式主要由一位老师主讲，辩论式由两位老师分正方、反方共同主讲，对谈式则是三位或多位老师共同参与，在对谈中交流真知灼见。不拘一格，根据课程的需要灵活选择。”授课教师李建国副教授说。

　　《深度中国》课程还广泛“借智”，除了来自马克思主义学院的任课老师之外，还广邀校内外名家学者。华中科技大学党委书记邵新宇、原校长丁烈云，以及武汉其他高校的知名学者，都曾登上讲台。

　　更有深度的内容、更有新意的表达，赢得了学生们的更多共鸣。

　　土木工程与力学学院学生王孙超感慨：“课程回答了我们很多疑惑，也为大家打开了一扇窗，更加全面、深度地了解了祖国。”

　　“有的学生，原本对思政课存在偏见和误解，认为课程枯燥、不易理解。《深度中国》课程希望成为‘供给侧改革’的一种尝试。”授课教师闫帅说，“思政课不能‘曲高和寡’，贵在‘润物细无声’。”

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