《月球之谜》教学设计、反思、点评—赵晶—满洲里市二小

　　学科：语文

　　课例名称：22《月球之谜》

　　执教教师：满洲里市二小赵晶

　　指导教师：溪艳丽

　　课型：精读课第二课时

　　年级：三年级下册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书。

　　《月球之谜》教学设计

　　《月球之谜》教学设计

　　学习目标：

　　1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神态、探索”。

　　2、理解课文内容，了解月面基本情况，以及课文提到的与月球相关的未解之谜。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力

　　课前准备：

　　1、 自制幻灯片课件。

　　2、 搜集有关月亮相关的资料。

　　第二课时

　　一、 复习上节课的内容

　　1、 认读生字词。

　　2、 听写生字。

　　夜幕降临 悬挂 曾经 努力 登高 任务 撒下 海藻 元旦 几项 估计

　　3、 (以大屏幕为准互改,培养学生自查能力)

　　二、 激情导入，提出统领性问题。

　　月球上有许多未解之谜，对于神秘的月球人类将继续探索下去，“月亮是一个什么样的世界，课文写了月球哪些未解之谜?

　　1、 指名读。

　　2、 默读。

　　3、 小组合作学习。

　　边读边想：“月球是一个什么样的世界，课文写了月球哪些未解之谜?

　　三、全班交流汇报

　　1、月亮是一个什么样的世界?(一片荒漠)

　　课件出示图片欣赏

　　这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

　　范读、仿读、指名读(指导学生读出月球的荒漠)。

　　2、课文写了月球哪些未解之谜?

　　A、尘土：杀菌

　　难道这些尘土有杀菌的本领吗?

　　这些尘土有杀菌的本领。

　　(两句对比哪句更准确?月球之谜是猜测不能用肯定句。)

　　范读、仿读、指名读(读出奇怪、惊叹的语气)。

　　B、海藻：鲜嫩

　　C、岩石：46亿年

　　难道月球比地球的年龄还大?

　　或者是月球的火山活动比地球还早?

　　(在上个句式的基础上练读、指名读)

　　4、课前老师让大家收集了月球上的资料，请来说一说。

　　D、探索继续------

　　四、读全文(回归整体)

　　五、指导写剩下的生字：临、奥、龄

　　1、观察字的结构，及在田字格的位置，强调易写错的部位。

　　2、师范写、生书空，描红。

　　3、广泛组词。

　　六、课堂小结

　　七：分层作业：

　　必做题: 会写生字会组词，会认增识字。

　　选做题: 幻想作文<<我的月球之旅>>

　　22月球之谜

　　一片荒漠 尘土：杀菌

　　水藻：鲜嫩

　　岩石：46亿年

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　　课后反思

　　“ 好动”是孩子的天性，怎样才能让孩子在动中获得知识呢?针对每课不同内容，我采用不同的教学方法，在学生的练习训练中愈是如此。

　　如在22《月球之谜》这篇课文的教学设计上利用图片让学生感悟交流。这样，寓教学知识于学生喜闻乐见的事实背景之中，变枯燥的教学问题为活生生的生活现实，不仅活化了教学内容，且增强了学生学习内容的亲切感，使学生真切感受知识的“来龙去脉”，从而达到激活学生的探究欲望。课的教学活动循序渐进、螺旋上升，符合学生的认知规律。

　　1.让学生以屏幕为准互查错字,不仅调动学生的学习积极性而且加深对生字的认识.激发学习兴趣.

　　2.多媒体课件的运用，学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，充分调动学生学习生字的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。

　　3. 课下结合课文仿写《我的月球之旅》渐渐培养学生的习作能力。

　　不足之处

　　多创设互动情节,让学生思维更活跃.对学生的评价语言应该丰富多彩。

　　满市二小

　　赵晶

　　姓名: 鲍金玲

　　单位: 内蒙古联盟校云平台

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