安身受援校員的真實教育需求，通過精準診斷，繼續輔導，動態反應的閉環機制，打造點對點幫扶，長效化培養的幫扶形式，讓名師資源真實落地生根。 　　 　　轉化為底層校員教研疊代，教師繼續生長的長效動能，有利於破解教師專業開展困境，教育提質增效，既要靠外部優質資源的精準輸入。

　　 　　更要靠本鄉師範院校的自我造血，在接受外部幫扶資源的同時，必須將本鄉教師培養擺在傑出位置，安身底層教育需求優化人才培養計劃。 　　 　　強化師範生紮根，服務底層的價值認同，鍛煉這配村莊教育的專業身手，以大學為例，校員以培養“下得去，留得住，教得好。 　　 　　有開展”的教育類人才為己任，推進學生將家國情懷內化為終身從教，服務底層的信仰，近五年，近千名碩博士生紮根教育壹線。 　　

　　其間博士生留疆率高達71.73%，不僅如此，校員還積極推進效果輻射到多所師範院校，開始形成了師範院校協同育人的傑出局勢，教育優質均衡開展。 　　 　　既需要東部名師跨越山海的千裏送教，也需要師範院校安身區域開展需求的就地育人，面向未來，應進壹步把外部幫扶與內生培養結合起來，把短期送教與長時間育才貫穿起來。 　　 　　把名師引領與師範院校造血功能銜接起來，真實鍛造出壹支帶不走，紮得深，才能強的本鄉化優質教師隊伍，讓教育公正的陽光灑滿村莊，照亮孩子們的生長願望。

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