渠道上现有资源总数达到28052条，其中新上线17300条，比原来添加1.6倍，另外还外部链接了60个专业网站共享有关资源，资源总量大幅增长。 　　 　　为有用服务学生居家学习，服务教师线上教育，服务家长展开家庭教育供给支持，把技能使用到教育傍边，能让它产生真实的运用成效。 　　 　　“中小学才智教育渠道”是国家在教育信息化的大背景下，针对教育资源领域的顶层规划和集约化优质化的资源聚合渠道，对促进教育公正。 　　 　　服务“停课不停学”起到了助力作用，教育资源的良性生态正在创建一名一线语文教师，她时常依托渠道积极展开线上语文教育。 　　 　　将课上指导与课后答疑相结合，安排孩子们坚持展开五光十色的语文教育活动，一同，校园教师在备课中，除了利用手中教材，教案，教参以外。 　　 　　还充分利用渠道资源，集思广益，沟通线上教育方法，向阳渠道上“小练笔”环节能为教师供给教育参考和改善目标，教师们都表达了对渠道的赞许。 　　 　　家长也反馈渠道内容广泛，吸引力强，比方“体育锻炼”版块能够引导家长和孩子一同做游戏，在疫情期间大大增进了亲子关系。 　　 　　安排各年级备课组教师研究渠道“基础教育精品课遴选”版块里各年级各学科教育对应的精品课程，进行二次集体备课，借鉴转化资源。 　　 　　校园刚入职的新教师说，“依托这个渠道，我在线上教育时感觉不是在独立战斗，而是和校园整个备课组甚至全国各地名师抱团前行，”。 　　 　　接近退休的老教师也慨叹：“线上教育，手写板等各种设备运用不如年轻人顺溜，但渠道帮了我不少忙，弥补了我在这方面很多缺少，”不过。 　　 　　教师们在运用进程中也发现了一些问题在运用渠道上的基础教育精品课时，学生更多的是观看，缺少互动，也缺少全班同学同在一个讲堂空间学习的亲切感。

　　 　　班级教师对学生自主选择课程收看的作用缺少有力的监管途径，各地各校在运用渠道时要重视跟校园的实际情况结合起来，对症下药。 　　 　　“比方渠道上的课程作业规划不能满足基础薄弱孩子的需求，英语学科课时少，一个常识点渠道2课时讲完，但在我们向阳小学要用3课时。

　　 　　校园会经过第三方使用直播答疑来补足这1课时，”推动教育信息化这些年以来，资源的聚集不成问题，而有用使用和添加用户黏性应当是现在需求侧重考虑的问题。 　　 　　解决资源的使用问题，需求建立教育资源的良性生态，增强教育教育信息的时效性，还要考虑资源的再生机制和准入退出机制，刘菁说，在渠道的改善上。

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