“可以代表屡次参加从地方到全国性的科技比赛，感到十分地激动。比赛不只让我深刻体会到了科技的魅力，更让我理解了团队协作的重要性。”。

　　小学参赛学生今后将会愈加尽力地学习，不断提高科技素养和立异能力，为的科技教育事业贡献力量，正是教育加速完成“二三五六”奋斗方针。

　　践行“科技人才前期发现与贯穿培育”战略的生动缩影——让草原学子在家门口享受优质科创教育，以科技之力打破地域壁垒，托举起草原儿女的星斗大海近年来。

　　以方针引领、资源贯穿、学段联接三大支柱，打造科技人才前期培育系统，设定刚性方针，计划2026年前完成科创课程全域覆盖、实验室利用率超90%。

　　并将科技教育成效纳入校园“五位一体”查核核心目标，占比高达30%。为打破学段壁垒，教育体育局推动“小初高一体化”培育链，将中学的信息学奥赛课程模块下移至小学阶段。

　　在小学等校园树立“科技苗子库”，省级比赛获奖学生可直通初中实验班。一起构建“1+6”校际帮扶网络，由小学向周边6所校园输出机器人课程系统。

　　惠及2000余名学生，并联合区域高校敞开VR实验室资源，让牧区孩子长途操作高端科研设备。兴办特征教育的破壁实践，坚持走“办特征教育、育特征新人”的县域教育复兴之路。

　　形成了“人人有特长、班班有特点、校校有特征”的县域教育新格局。小学构建“知之-好之-乐之”课程系统。51个班级开设“班本科创课”。

　　班主任主导开发空气炮实验等生活化班本项目课，将教室转化为微型实验室；660名学生自主参加机器人、3D打印等12个社团，信息教师与科学教师协同开发《智能摆程序编写》跨学科课程。

　　获评内基础教育“精品课”；135名尖子生组成比赛队伍，专攻ENJOYAI算法优化等国际赛事，校本课程《小学机器人创客教程》被6所周边校园选用。

　　小学举行为期一周的校园科技节。全体师生怀着满腔热情，一起敞开趣味盎然的科技探索之旅。一年级、二年级学生观看欧阳自远院士探月工程首任首席科学家“嫦娥之父”揭秘月球反面的秘密。

　　高年级学生开展少儿编程、车模比赛、电脑绘画等各种高难度的科技比赛，培育学生运用信息技术手段发现问题、分析问题和解决问题的思维和能力。

　　“活动给了我一次自在创造的时机、一个自我展示的舞台、一段同享高兴韶光的旅程。我乐意走进科学、学习科学、崇尚科学、热爱科学，尽力成为一名新时代的科技新人。”。

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