第一环节导入，欣赏歌曲《三个和尚》引出“合作”话题。《三个和尚》是学生耳熟能详的歌曲，欢快的节奏马上调动起学生的兴趣，而且歌词完全契合“合作”主题，做到了激趣引题。课件“大大的问号”创设出问题情境，让学生思考三个和尚没有水喝的原因，知道了不会合作是干不成事情的，使学生初步感知合作的重要性。

　　第二环节游戏体验，学生通过合作性的游戏“渡船”，亲身体验合作的重要性。用小船模型道具，让四名同学为一组共同站在小船上不能落水。随后，又把小船改造成原模型的三分之一、二分之一，“船”越变越小。为了小组的每一个成员都不掉下“船”去，孩子们想出各种办法，充分调动了学生的主动探究能力。玩是孩子们的天性，“渡船游戏”新鲜有趣，学生们的情绪空前高涨，他们齐声加油鼓励，为成功的小组喊五秒倒计时，营造了热闹和谐的课堂气氛。参加游戏的同学为了渡河成功，或拉、或抱，紧紧地偎在一起，抬起一只脚，甚至让同伴踩在自己的脚上成功“渡河”。在亲身的体会中学生更深刻的理解合作中需要无私的付出。在师生互动环节中，对小组长当堂采访，学生有感而发，很自然的说出了内心的真实想法。教师适时引导学生体会到：合作才能成功!有体验才会有感悟，这也是游戏趣味教学的成功典例之一。

　　第三环节采用讨论和辨析的形式，让学生联系自己的生活实际，谈谈在生活、学习中是怎样与人合作的，共同探索合作中出现的问题。在这一环节中，我走入学生当中，和孩子们面对面讨论交流生活中的合作事例：谈上节手工课中的合作表现，谈课间游戏的合作……这种平等的同位的交流，拉近了教师和学生之间的距离。教师和学生娓娓交谈，达到了一种心与心的交流和沟通，取到很好的教育效果。最后我利用课件辨析题引导学生解决合作中出现的问题，做到层层递进，促进学生情感的发展。

　　第四环节“两人平行走”游戏，体验二人合作。两个同学一组，将气球放在两人中间，在音乐中背对背或面对面保持平行走。在前面的三个环节中有小组合作，讨论交流，问题回答，而在这一游戏环节是前几个活动环节的一个延伸，让孩子们全员参与，顾全整体，又能兼顾个体，充分发挥全面性原则。通过游戏，体验合作的快乐，更加印证了：合作才有力量!

　　反思这节课，我觉得：在导入环节歌曲虽然能做到调动学生兴趣，营造课堂氛围，但是挑水喝已经成为历史，离孩子的生活实际遥远一些。由于现在独生子女占多数，有的孩子在家庭环境中养成了主观、霸道的性格，难于和他人交往、合作的生活实例是很多的，在这一环节中可以尝试以学生生活贴近的事例引题，那样也许更亲切，更好的引起学生的情感共鸣，达到良好的教育效果，也会后面的合作环节中解决出现的心理问题起到铺垫作用，还可以做到首尾呼应。最后“两人平行走”——快乐体验环节，设计得很好，在游戏过程中，我也注重了随时关注学生的心理细节问题：不合群的女孩，不愿参与活动的小男孩，但组织过程中由于全员参与，造成了课堂较混乱。对全员参与的游戏细则还需再完善些，才能做到有序引导，锻炼提高课堂调控能力。

　　总之，在教学过程中，我再充实完善教学设计及课件，组织教学活动再灵活一些，课堂效果会更好。

　　姓名: 鄂晓丽

　　单位: 莫旗教研培训中心

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